“淅減”訂單班教學(xué)計劃實施總結(jié)

根據(jù)教育部相關(guān)文件精神和我校國家級示范性中專學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵要求，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，開展校企合作，加快專業(yè)建設(shè)發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實力，2011年我校與全國最大的汽車減振器生產(chǎn)廠家之一南陽淅減汽車減振器有限公司合作開辦“淅減”訂單班，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后以企業(yè)準(zhǔn)員工身份接受職業(yè)教育，形成了招生與招工結(jié)合、實習(xí)與就業(yè)同步的校企零距離合作新模式。現(xiàn)將“淅減”訂單班教學(xué)計劃實施總結(jié)如下：

一、工作運(yùn)行基本情況

2011年秋期，為全面貫徹落實我�！�“訂單”人才培養(yǎng)模式改革實施方案》的精神，我校與南陽淅減汽車減振器有限公司進(jìn)行校企聯(lián)合開辦“淅減”訂單班，對學(xué)生進(jìn)行“訂單式”教育培養(yǎng)，真正為企業(yè)培養(yǎng)出實用型、技能型的應(yīng)用人才。實現(xiàn)了就讀與就業(yè)的“零距離”對接,實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的三方共贏。兩年多來，我校又與河南宇通、深圳富士康、杭州中興、鴻準(zhǔn)模具等多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，新增合作企業(yè)近20家，并在訂單培養(yǎng)、教學(xué)見習(xí)、工學(xué)交替、共建實習(xí)實訓(xùn)基地、師資培訓(xùn)、頂崗實習(xí)、學(xué)生就業(yè)等方面進(jìn)行了合作，總體來說成績是肯定的。

二、“淅減”訂單班教學(xué)計劃實施

1.成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，保證訂單班工作有效運(yùn)行

學(xué)校成立了由劉延召校長任組長的專項領(lǐng)導(dǎo)小組，主要分析、研究“訂單”人才培養(yǎng)模式實施方法，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確辦學(xué)方向，使校企雙方及時溝通技能人才供求信息，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作各項工作。

2.制定和改進(jìn)訂單班教學(xué)計劃，配備“雙師型”師資

訂單班成立之前，我校相關(guān)專業(yè)老師多次到淅減汽車減振器有限公司進(jìn)行調(diào)研、隨后又與公司的領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員多次座談，聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干參與課程改革。同時對專業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位工作分析，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)專業(yè)教材，將企業(yè)最需要的知識、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)提煉出來，融入課程之中，確保課程建設(shè)的質(zhì)量。就訂單班的招生、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程安排、及學(xué)生日常行為規(guī)范等方面進(jìn)行了深入的探討，并達(dá)成共識，制訂了切實可行的訂單班人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃與管理規(guī)范。

為保證教學(xué)計劃的有效實施，在教學(xué)過程中整合專業(yè)教師和實習(xí)工廠的技師、公司的工程師等人員的力量，組成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)的真正意義上的“雙師型”師資隊伍對訂單班進(jìn)行教學(xué)。企業(yè)工程師走上講臺，教師走進(jìn)企業(yè)，促進(jìn)了師資隊伍建設(shè)。

3．以數(shù)控機(jī)床操作崗位為主，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法　

為了使“訂單班”的教學(xué)內(nèi)容更貼近淅減公司實際，訂單班教學(xué)中淡化了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，學(xué)校大膽進(jìn)行課程改革，，

以數(shù)控機(jī)床操作崗位為主，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生提早進(jìn)入專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《數(shù)控加工》課程時，以感性為先導(dǎo)，學(xué)生一邊了解使用操作一邊學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)與維修，最后再學(xué)習(xí)工作原理。教學(xué)內(nèi)容中，重點(diǎn)加大了機(jī)械制圖、數(shù)控加工的實踐教學(xué)比例，增加了工藝性與綜合性實踐，使課程更合理，更科學(xué)。

不定期請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣犝n，對教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對接進(jìn)行評述，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，避免教學(xué)內(nèi)容滯后生產(chǎn)實際的弊病，確保所教、所學(xué)、所用的有效對接，真正使企業(yè)與學(xué)校合作實施學(xué)生的教學(xué)實習(xí)，

4.工學(xué)交替，工學(xué)互補(bǔ)

在寒暑假期間和公司生產(chǎn)任務(wù)重時，訂單班學(xué)生以頂崗實習(xí)形式進(jìn)入淅減公司實習(xí)，在企業(yè)接受企業(yè)文化、職業(yè)道德教育及職業(yè)、工作技能訓(xùn)練，實現(xiàn)理論教學(xué)和實習(xí)交替。學(xué)生在實際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學(xué)，和企業(yè)員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。也對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。 

三、取得的成績

1.產(chǎn)生了良好的社會效益。兩年時間里，我校“淅減”訂單班為南陽淅減汽車減振器有限公司共計培養(yǎng)員工60余名，對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、提升畢業(yè)生和受訓(xùn)者的就業(yè)競爭力，以及及時為企業(yè)輸送技術(shù)人才起到積極的作用。

2.創(chuàng)新校企合作模式，努力在廣度、深度上謀求新發(fā)展。校企合作的深度、廣度決定學(xué)校辦學(xué)的高度。今年，學(xué)校大部分專業(yè)都有對應(yīng)的合作企業(yè)，目前有20多家合作企業(yè)對口我們的優(yōu)勢專業(yè)，大幅度提升了校企合作的廣度和深度。在鞏固原有校企合作的基礎(chǔ)上，新設(shè)宇通班、鴻準(zhǔn)班、中德諾浩班多個訂單班。

3.學(xué)校進(jìn)入良性循環(huán)發(fā)展。

“訂單班”的成功開辦，為企業(yè)發(fā)展提供了大量實用技能人才，改善和密切了學(xué)校與政府、企業(yè)、院校之間的良好合作關(guān)系，為學(xué)校發(fā)展開拓了更加廣闊的空間。同時，校企合作鍛煉了大批的師資，特別是一體化教師隊伍，為學(xué)校發(fā)展增添了后勁和活力。

實現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸，使同學(xué)們提前認(rèn)識企業(yè)、了解社會，在校期間有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為今后在工作崗位上迅速發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

 合作中，與我系實行訂單式培養(yǎng)的企業(yè)一般都會選派工程師及部門的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干為學(xué)生們上課，他們一方面承擔(dān)部分技能課的教學(xué)任務(wù)，另一方面將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，把來自經(jīng)營管理第一線的最新知識、最新技術(shù)、最新經(jīng)驗傳授給學(xué)生，學(xué)生上課的積極性調(diào)動了起來，學(xué)校“有效課堂教學(xué)改革”有了一定進(jìn)展。企業(yè)還參與對學(xué)生的評價、接納學(xué)生就業(yè)。這種模式促進(jìn)了教學(xué)、科研全面提升，帶動了招生、就業(yè)良性循環(huán)。 

 四、存在的主要問存在的問題  

我在校企合作方面做了大量的工作和探索，取得了一些成績，但仍存在不小的差距，具體表現(xiàn)在：

 （1）校企合作的廣度、深度都有待加強(qiáng)。廣義的校企合作包括校政（地）、校企、校校合作，我們在與地方政府機(jī)構(gòu)、各大院校進(jìn)行合作的質(zhì)和量上都有待提高。同時，在技術(shù)開發(fā)、合辦工廠等較高層次的合作方面尚未取得大的進(jìn)展。 

（2）運(yùn)行機(jī)制需進(jìn)一步完善，執(zhí)行力有待提高。由于校企合作還未完全理順關(guān)系，存在工作交叉、職責(zé)不清的情況，工作機(jī)制尚未健全，導(dǎo)致校企合作工作在項目開發(fā)、深入管理、利益分配等方面存在一定的問題，還沒有建立起執(zhí)行力強(qiáng)的長效機(jī)制。 

（3）激勵機(jī)制需進(jìn)一步完善。目前，學(xué)院雖然制訂了《教學(xué)系校企合作項目管理辦法（試行）》，但仍需進(jìn)一步完善。從管理制度上調(diào)動教職工開展校企合作的積極性，激發(fā)教職工的工作動機(jī),使教職工在實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的同時實現(xiàn)自身的價值。