論當代中職學生誠信危機及教育對策

李恒

（河南省南陽工業(yè)學校   河南  南陽   473035）

【摘要】 誠信是社會倫理道德的基礎和根本，也是中職生立德修身的基本要求和完善人格的基本前提。重視誠信危機，探究教育對策，加強誠信教育已成為中職學校育人的當仁不讓的任務。

【關鍵詞】：中職生；誠信；教育

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人云：“人而無信，不知其可也。”“信，國之寶也，民之憑也。”可見，人無信不立，市無信不興，國無信不強。在改革開放和市場經濟發(fā)展的今天，黨和國家高度重視誠信道德教育。中共“十六大”報告強調：思想道德建設要以“誠實守信為終點”；“十七大”報告提出“增強誠信意識為重點，加強社會公德，職業(yè)道德，家庭美德，個人品德建設。”胡錦濤總書記在提出和闡釋社會主義榮辱觀（簡稱“八榮八恥”）時，把誠信列為重要內容。在現(xiàn)代社會，誠信已成為個人為人處事，實現(xiàn)人生價值的重要原則。誠實守信也成為社會良性運行的必然要求和基本準則。

我國當前中職生的主體是好的，但由于各種主、客觀因素，中職生中誠信缺失已成為突出問題之一，嚴重影響了中職人才的健康成長，嚴重損害了中職學生和學校的形象，并產生不良社會影響。溫家寶總理曾指出“一流的技工才有一流的產品。”總理的話發(fā)人深省，也道出了中職生誠信教育的極端重要性。時代呼喚強化對中職生的誠信教育，為社會培養(yǎng)具有誠信教養(yǎng)、誠信精神的合格人才。有鑒于此，筆者擬通過本文對中職學生誠信缺失現(xiàn)象進行剖析，并提出針對性的教育對策，以促進誠信道德教育、中職人才培養(yǎng)與和諧校園、和諧社會的建立。

1當代中職生誠信危機現(xiàn)象及影響

1.1誠信觀念的困惑

當代中職生，大多出生于弱勢家庭，有的家境很貧困。他們懷著改變自身和家庭命運的良好愿望，走進校園，希望通過刻苦學習獲得學校和社會的承認，走向成功，實現(xiàn)夢想。然而，他們對學校的一些非誠信現(xiàn)象感到困惑：比如，一些中職學校在選拔學生干部，發(fā)展學生黨員，申請減免學費，評獎學金等關系到學生切身利益的事情上，搞不正之風，存在著選拔干部，發(fā)展黨員靠關系，獎學金減免學費成為少數(shù)干部的“專利”等不正�，F(xiàn)象，事實勝過于雄辯，這直接導致學生對誠信價值的懷疑。久而久之，學生產生了誠信觀念的困惑。

1.2學習方面誠信缺失的表現(xiàn)

有相當數(shù)量的中職生，完成作業(yè)不是通過上課注意聽講，獨立思考和向老師請教來完成作業(yè)，而是通過抄襲方式來完成作業(yè)，因此，一些學生作業(yè)答案往往犯雷同的錯誤。

考試替考、夾帶、偷看等作弊現(xiàn)象屢禁不止，甚至于愈演愈烈，而且作弊呈現(xiàn)出新的特點：作弊人數(shù)不斷增加；雇傭“職業(yè)槍手”全程服務；作弊手段逐步升級到利用手機等現(xiàn)代化手段；作弊心態(tài)由偷偷摸摸而變得坦然。

這些狀況都嚴重影響了中職學校的學風、考風和校風，降低了學校和學生在社會上不少人心目中本已很低的位置，直接損害了中職學校和中職人才的形象。

1.3經濟活動和人際交往方面誠信缺失現(xiàn)象

中職校園是個特殊的“小社會”，經濟活動和人際交往方面誠信缺失現(xiàn)象也較為普遍。一定數(shù)量的中職生向家長要了學費不交用來上網(wǎng)、談戀愛、追求高消費，申請減免學費時，制造假家庭貧困證明，夸大自己的貧困程度，理直氣壯地申請貧困資助。這些都影響了學校的持續(xù)發(fā)展、公平教育原則和國家的貧困生資助政策。

中職生在人際交往方面失信、失約現(xiàn)象也較為普遍。主要表現(xiàn)為做人不真誠，勢利眼，待人接物不厚道，借錢不還，借物不歸等。有些學生對感情問題不慎重，吃“青蘋果”，談戀愛缺少責任感持游戲的態(tài)度，甚至朝三暮四，玩弄對方感情，誘發(fā)一些心理問題，甚至因為爭風吃醋造成一些暴力流血事件發(fā)生。

1.4求職就業(yè)違背誠信原則

信用危機已蔓延到整個人才市場，中職人才市場不是一塊凈土，也深受污染。一些畢業(yè)生對自薦材料進行不同程度的虛假包裝，甚至弄虛作假。簡歷上這些學生都有著一流的普通話水平、外語和計算機水平。簽訂協(xié)議后不守信用，違約，毀約情況屢見不鮮，造成用人單位的計劃空落，并造成經濟損失，也敗壞了學校的名譽。

2當代中職生誠信危機產生的原因剖析

造成中職生不誠信現(xiàn)象的原因是多方面的。筆者擬從歷史、個人、家庭、學校、社會環(huán)境等角度和方面，透過撲朔迷離的現(xiàn)象探求內在根源，以有的放矢地探究誠信教育對策。

2.1不誠信的歷史根源。 

誠信一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族文化中個人安身立命的價值準則。但是在封建社會長期的專制下，人性被扭曲，誠信也不可幸免地受到扭曲。剝削階級貪圖享受的思想和消極腐敗的現(xiàn)象一直影響這人們的思想和行為方式；歷史上“逢人先說三分話不可拋卻一片心，”“老實人吃虧”等古訓，導致人們在潛意識中扭曲誠信意識，也嚴重污染了年輕的中職學生心靈。中職學生年齡大都是16—20歲，處于未形成成熟的世界觀，人生觀階段，對事物和觀念的是非善惡分辨不清，心靈不可避免地容易感受到“污染”。因此，歷史的影響波及到當代中職生，不誠信意識有著被“傳承”下去的趨勢。

2.2社會主義市場經濟初期階段大氣候的影響。

市無信不立。市場經濟客觀要求建立一套完善的市場規(guī)則，其核心是誠信。但是，我國市場體制上不完善，市場經濟的效益原則、競爭原則等易滋生與社會主義道德建設格格不入的道德觀念和行為，使不法之徒通過不誠信手段獲得利益。這種大氣候下，出現(xiàn)“陽光下的罪惡”，使不誠信現(xiàn)象蔓延：無照營業(yè)、制售假冒偽劣產品、合同欺詐、偽造假賬、偷稅漏稅、地下傳銷屢禁不止·····越來越多中職生步入打工、兼職的行列，目睹耳染種種不誠信行為。這些丑惡行為影響了本該是圣潔的中職校園，“污染”了不諳世事或初涉世事的中職生的“心靈家園”，誘發(fā)一些中職生走向失誠失信的境地。

2.3中職學校的誠信教育缺失。

長期以來，一些中職學校對學生誠信教育重視不夠，一些教師的誠信教育意識不強，在教學過程中重視知識教育，忽視誠信教育的階段性滲透性、針對性。有的甚至不能自身作則、身體力行。對學生造成惡劣影響。一些學校德育工作在教育理念力量投入、誠信評價等方面存在著缺失和不足。上述原因不可避免地給中職生不誠信提供了可乘之機。

2.4家庭教育的誤區(qū)。

誠信教育，應該說是中國家庭教育的主旋律之一，但是也確實存在著不和諧的音符。有的長輩對學生溺愛有加，甚至不以身作則，自身行為不端，有的家長怕后代吃虧，平時言傳身教的是；如何占便宜、弄虛作假、如何沽名釣譽……潛移默化中，不少中職生不同程度地存在著非誠信品質。還有大量的“農民工”子女，父母成年在外務工，對孩子不管不問或很少過問，難盡德育之責。這無疑是不誠信行為滋生的重要因素。

2.5中職學生自身修養(yǎng)的失調。

作為中職生群體總體上是好的，但許多中職生受歷史、社會、家庭、學校諸方面因素的影響，很容易受到誤導，受享樂主義、拜金主義等的影響，見利忘義，為一己私利背棄道德規(guī)范。同時，由于中職生年齡、心理素質等方面的原因，容易在集體生活中滋生攀比心理，模仿周圍同學的牟利行為，盲目效仿而不善于客觀分析，導致誠信品德的缺失。

3  當代中職生誠信教育的對策

當代中職生誠信道德教育是時代的呼喚，也是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的“合力”。中職學校應調動各方面積極性，齊抓共管，以誠實守信為切入點，切實加強學生的誠信教育；培養(yǎng)新一代的可靠的建設者和接班人。

3.1切實加強中職生社會主義核心價值觀的教育。

黨的十七大提出“建設社會主義核心價值觀體系，”而誠信是社會主義榮辱觀“八榮八恥”的基礎。中職學校應該緊緊圍繞社會主義榮辱觀，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學生，貫切落實科學發(fā)展觀加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，以人生理想、人生價值、人生坐標、人生境界和人生道路層面教育廣大中職生，正確辨別是非，明確歷史使命，實現(xiàn)人生價值和人生追求。強化“誠信光榮，失信可恥”得道德觀念，推進群體誠信教育。

3.2優(yōu)化教師隊伍改善誠信環(huán)境。

首先是提高教師素質。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，“無師德者，無以師”，教師作為誠信教育的傳播者，他們的言行會直接引導學生的發(fā)展方向。加強教師隊伍誠信榜樣作用就是加強學校誠信教育重要載體。以教師的誠信鼓舞學生的誠信，可達到春風化雨，“潤物細無聲”的滲透作用。其次努力促進誠信建設的制度化建立完善的評價和跟蹤機制。將學生的誠信表現(xiàn)與選拔學生干部、入黨、評獎學金、直到畢業(yè)證書發(fā)放，就業(yè)等緊密聯(lián)系，以形成學生自覺實踐誠信道德行為的激勵機制。對非誠信行為諸如抄襲作業(yè)、考場作弊、檔案造假等嚴格處罰，以有力的制約機制，促進誠信觀念的穩(wěn)定，持久。三是通過網(wǎng)絡、視頻、廣播等大眾媒體，加大誠信教育的宣傳力度，發(fā)揮媒體的輿論監(jiān)督作用。

3.3注重家庭教育的作用。

家庭是社會的細胞，也是培養(yǎng)誠信公民的場所，直接影響著社會的穩(wěn)定與和諧，家庭教育在誠信道德教育中具有學校教育和社會教育的不可替代性作用。但傳統(tǒng)的家庭教育的理念要轉變，改變以往重成績、輕品德、重言教、輕身教的教育理念。家長要以身作則，當好學生的榜樣、對子女偶發(fā)的不誠信行為，要給與制止和教育，做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，發(fā)揮家庭教育在誠信教育中的應有作用。

3.4建立有效的信用管理體系和誠信評價制度

任何教育的效果都與相關的管理體系和教育評價分不開，誠信教育也應有相應的管理評價制度。許多中職學校注重“三理教育”，在誠信教育方面下了大勁，起到顯著作用。還應進一步努力嘗試建立中職學生信用管理體系，規(guī)范信用信息的管理，增強誠信狀況的透明度。使誠信程度成為學生入黨、評先、減免學費、推薦就業(yè)單位等方面的重要依據(jù)。同時社會也應有一定的監(jiān)督機制，以評定學生的誠信度，促進中職生誠信觀念的建立。

   人無誠不立，業(yè)無誠不興，國無誠不寧。誠信的陽光，能融化人際交往的薄冰，增進人與人之間的信賴，有利于構建溫暖、和諧的社會。誠信教育是一項偉大而艱巨的工程。陶行知說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。誠信即是求真。中職生是國家的專業(yè)人才，是民族的希望和未來。加強中職的誠信教育，是時代賜予的光榮使命。要解決中職生的誠信危機，關鍵是根據(jù)誠信缺失的原因，采用靈活多變的教育方式和方法，抓住成長過程的每一個環(huán)節(jié)，以誠實守信為切入點，強化對中職生的誠信教育，為社會培養(yǎng)具有誠信修養(yǎng)、誠信精神的合格人才。

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